الجامعة

27

24

18

81

75

6

مجموع الساعات المعتمدة

3

15

3

6

يتناول هذا المساق أهم المسائل المتعلقة بالكلام وما يتألف منه، وعلامات الاسم، وعلامات الفعل، وعلامات الإعراب، والمبني والمعرب، وأنواع الفعل، والأسماء الستة، والنكرة والمعرفة، وأسماء الإشارة، والأسماء الموصولة، والجملة الاسمية و متعلقاتها، كالمبتدأ والخبر، وكان وأخواتها، والحروف المشبهة بليس، وأفعال المقاربة، وإن وأخواتها، ولا العاملة عمل إن، وظن وأخواتها، والجملة الفعلية و متعلقاتها.

يفترض بالطالب بعد دراسته لهذه المادة أن يكون قادراً على أن:

1. يبين أنواع الكلمات
2. يبين أنواع الجمل
3. يحلل الجملة إلى أجزائها.
4. يوظف قواعد النحو في تفسير دلالة بعض الآيات القرآنية.

2- المعرفة والفهم

يتوقع من الطالب الذي أنهى دراسة هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-أن يعرف الطالب أقسام الكلام .

2-أن يعرف خصائص كل من الفعل والاسم والحرف .

3- أن يعرف الطالب معنى الإعراب ومعنى البناء وأقسام كل واحد منهم .

4- أن يعرف الطالب ركني الجملة الاسمية وخصائص كل ركن.

5- أن يعرف الطالب معنى النواسخ ووظيفتها .

3- المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-أن يميز بين الاسم والفعل والحرف.

أن يفرق الطالب بين المبني والمعرب .

3- أن يحدد كل من المبتدأ والخبر في الكلام .

4-أن يميز الطالب معنى الكلام من خلال وظيفة النواسخ وعملها .

4-المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-أن يفرق الطالب بين أقسام الكلام .

2-أن يحدد الطالب المعرب من الأسماء من المبني منها  وكذلك في الأفعال.

3- أن يوصف الطالب المبتدأ والخبر.

4- أن يدرك الطالب الفرق في معنى الكلام ومبناه وفقا للناسخ الذي دخل على الجملة .

5_مهارات التوظيف (مهارات عامة)

1-      أن يتمكن الطالب تمييز أقسام الكلام .

2-      أن يتمكن الطالب من تقويم  نصوص أدبية من خلال بنائها النحوي .

3-      أن يتمكن الطالب من العمل ضمن مجموعة في تقويم عمل لغوي .

4-       أن يكون لدى الطالب مهارات في كتابة بحث أو مقال في تخصصه.

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بالنظام الصرفي الخاص باللغة العربية، وما ينبني على هذا النظام من مكوناته الأساسية ابتداءً من جذور الأفعال الثلاثية والرباعية بأنواعها المعتلة والمزيدة، وما يعتريها من زيادات في المباني، وما ينجم عنها من زيادات في المعاني. والمشتقات بمختلف أنواعها؛ كاسم الفاعل واسم المفعول إلخ. كما يهدف هذا المساق إلى تبصير الطلبة بظواهر الإعلال بأنواعه وكذلك الإبدال، وتفسير حدوث هذه الظواهر على المستوى الصرفي والصوتي. كما يهدف أيضاً إلى تعريف الطلبة بأساليب إسناد الضمائر إلى الأفعال بأنواعها الثلاثة ( أماضية كانت أم مضارعة أم أمراً ) وما يستلزم ذلك من موازين صرفية. إضافة إلى الإلمام بأبواب الصرف الأخرى كالتذكير والتأنيث والنسب والتصغير والوقف والإدغام.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.       أن يحدد الطالب النظام الصرفي الخاص باللغة العربية، وما ينبني على هذا النظام من مكوناته الأساسية ابتداءً من جذور الأفعال الثلاثية والرباعية بأنواعها المعتلة والمزيدة، وما يعتريها من زيادات في المباني، وما ينجم عنها من زيادات في المعاني. والمشتقات بمختلف أنواعها؛ كاسم الفاعل واسم المفعول إلخ.

2.       أن يتعرف الطالب الإعلال بأنواعه.

3.       أن يتعرف الإبدال.

4.       أن يتعرف الطالب بأساليب إسناد الضمائر إلى الأفعال بأنواعها الثلاثة ( أماضية كانت أم مضارعة أم أمراً )

أن يتعرف الطالب أبواب الصرف الأخرى كالتذكير والتأنيث والنسب والتصغير والوقف والإدغام

يتناول هذا المساق بالبحث والدراسة والتحليل المرحلة الأولى من مراحل دراسة الأدب العربي، وهي مرحلة العصر الجاهلي ، فيقف على تحديد العصر ومعنى الجاهلية ، ثم يشير إلى معنى كلمة الأدب ، وتاريخه ، وتقسيماته ، وعصوره ، ثم التعريف بالعرب ، وموطنهم ، وتاريخهم السياسي وأحوالهم الاجتماعية ، وطرق معيشتهم ، ودياناتهم ، ومعارفهم ، ونشأة الكتابة لديهم، كما يتناول الشعر الجاهلي في نشأته ، وأولياته، وروايته ، وتفاوته بين القبائل ، وتدوينه، ويقف بالدرس على مجموعة من القضايا ، كقضية الانتحال ، وخصائص الشعر العربي ، وميزاته ، وموضوعاته ، وخصائصه اللفظية والمعنوية ، ثم يتطرق المساق إلى مشاهير الشعر الجاهلي من أصحاب المعلقات بالبحث والدراسة والتحليل ، ويعرج إلى طوائف من الشعراء مثل :الفرسان ، والصعاليك، واليهود، ويستكمل المساق بتناول الشق الثاني من الأدب وهو النثر ، فيقف على صوره من: الأمثال والخطابة ، وسجع الكهان، والمشاهير من أصحاب هذه الفنون.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            معرفة الأدب بشقيه الشعر والنثر والتفريق بينهما .

2.            معرفة ميزات الشعر العربي وخصوصيته وظروف نشأته وبيئته .

3.            معرفة موضوعات الشعر وأغراضه .

4.            معرفة أنماط بناء القصيدة الجاهلية  .

5.            التفريق بين طوائف الشعراء الجاهليين من خلال أساليبهم .

6.            تحليل النصوص الأدبية تحليلا سليما .

7.   الاستشهاد بنصوص أدبية .

1- المعرفة والفهم :

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادرا على:

1-            إدراك خصائص الأدب الجاهلي.

2-            تحديد سمات الأدب الجاهلي الموضوعية والفنية .

3-التمثل بالمحفوظ من النصوص .

4-            بيان  عناصر الجمال في النصوص الأدبية .

2-المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:.

1-الإحاطة بالظروف التي تشكل الأدب وأثرت فيه

2- التفريق  بين أنواع الأدب الجاهلي ومضامين كل جنس أدبي

3-رصد جماليات النصوص ومواطن قوتها وكذلك عيوبها ومواطن ضعفها.

4-االتفريق بين الأدباء من خلال أساليبهم .

3-المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            توضيح الظروف التي نشأ فيي أجوئها الأدب وألقت بظلالهاعليه .

2-            بيان أنواع الأدب الجاهلي وخصائص كل جنس أدبي .

3-            تحليل نصوص أدبية حسب القواعد والأصول .

4-كتابة مقال أدبي أو نقدي في أي موضوع من موضوعات الأدب الجاهلي.

4-مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1- قراءة النصوص وفهمها .

2- -كتابة بحث أو تقرير علمي .

3- المشاركة الفعالة في النقاش.

4- العمل بشكل فردي أو ضمن فريق  .

نتناول في هذا المساق (( الأدب الإسلامي )) بالدراسة والبحث والتحليل الأدب بشقيه الشعر والنثر منذ العهد النبوي حتى نهاية العصر الأموي ، كاشفين التحول الكبير الذي جد على الحياة العربية  بفضل الإسلام ، والتحول من طور البداوة إلى الحضارة والتمدن وما أحدثه الإسلام من نقلة نوعية بفضل ما جاء به من قيم روحية وعقلية واجتماعية وإنسانية وما أحدثه القرآن الكريم من ثورة فكرية و أدبية شاملة مما أدى إلى تغيير مجرى الأدب العربي تغييرا كبيرا ، ونتناول في هذا المساق الشعر في العهد النبوي وزمن الخلفاء الراشدين وشعر الفتوح وتطور فن  الخطابة والكتابة والشعر في العهد الأموي واتجاهاته ومدارسه وطوائف شعرائه و الخطابة والكتابة كاشفين الخصائص الفنية لها جميعها

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. معرفة ما أحدثه الإسلام من تغيير في القيم .

2.  إدراك ما أحدثه القرآن الكريم والحديث الشريف في اللغة والأدب من تطور وما أصاب الأدب شكلا ومضمونا .

3. رصد التطور والتجديد الذي أصاب الأدب .

4ب  تحديد ما استجد من تيارات دينية وسياسية ألفت بظلالها على الأدب وأثرت فيه .

5.معرفة أغلب الشعراء وحفظ شيئا من نتاجهم ومعرفة خصائصهم .

6.أن يحفظ بعضا من نتاج الشعراء والكتاب على اختلافهم .

7.أن يحلل نصوصا أدبية مختلفة وفق مناهج التفسير الأدبي.

المعرفة والفهم

يتوقع من الطلب الذي درس هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-توضيح أثر الإسلام في المجتمع العربي .

2- تفسير أسباب التغيير الذي حدث في  المجتمع العربي على المستويات كافة .

3- إدراك أثر السياسة في الأدب.

4- تذكر ما تم حفظه من نصوص أدبية .

5- رصد السمات المشتركة والمختلفة عند الأدباء والشعراء .

6-تلخيص السمات الفنية لشعراء العصر .

المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-تذكر أثر الإسلام في تغيير المجتمع العربي وقيمه .

2- إدراك أثر الإسلام في اللغة والأدب .

3-التفريق بين القديم والجديد في الأدب .

4- التمييز بين الشعراء والأدباء من خلال أسلوبهم .

5- متابعة مواطن القوة والضعف في النصوص الأدبية.

المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-قراءة النصوص الأدبية قراء معبرة .

2-تحليل النصوص الأدبية تحليلا فنيا وفق القواعد والأصول .

3-كتابة بحث أو تقرير علمي سليم .

4-كتابة مقال أدبي في قضية من قضايا المساق .

مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-قراءة المعلومات بشكل سليم وفهم المقروء .

2-كتابة تقارير علمية سليمة .

3-المقدر ة على المشاركة في النقاشات والحوارات .

4-العمل ضمن مجموعات أو بشكل فردي .

يهدف مساق الدراما في التعليم إلى تعريف المعلمين والمربين بكيفية استخدام تقنيات الدراما في العملية التعليمية لتعزيز التعلم التفاعلي والإبداعي. يتناول المساق أسس الدراما التعليمية وأهميتها في تنمية المهارات الاجتماعية والعاطفية والتواصلية للطلاب. من خلال هذا المساق، سيتعلم المشاركون كيفية تصميم وتنفيذ أنشطة درامية داخل الصف الدراسي بما يتناسب مع مختلف الفئات العمرية والمناهج الدراسية.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.      التعرف على مفهوم الدراما التعليمية وأهميتها في العملية التعليمية.

2.      اكتساب مهارات تصميم أنشطة درامية تعليمية.

3.      التفكير النقدي والإبداعي عبر المشاركة في الأنشطة الدرامية.

4.      حل المشكلات والتفكير بشكل مبتكر.

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بتاريخ البلاغة عند العرب، وبيان أثر القرآن الكريم في تطورها وازدهارها، كما يهدف إلى تنوير الطلبة بجهود أشهر العلماء  الذين أسهموا في هذا العلم  مثل: الجاحظ، والمبرد، وابن المعتز، والجرجاني، والسكاكي، والقزويني، ويهدف أيضا ً إلى بيان فروع البلاغة من :علم  المعاني، وعلم البيان ،وعلم البديع، من حيث مفاهيمها ومباحثها المختلفة، وذلك بالرجوع إلى النصوص القرآنية والأدبية المختارة.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب تاريخ البلاغة عند العرب، وبيان أثر القرآن الكريم في تطورها وازدهارها .

2.            أن يتعرف الطالب جهود أشهر العلماء  الذين أسهموا في هذا العلم  مثل: الجاحظ، والمبرد، وابن المعتز، والجرجاني، والسكاكي والقزويني.

3.            أن يتعرف  الطالب  بيان فروع البلاغة من :علم  المعاني، وعلم البيان ،وعلم البديع، من حيث مفاهيمها ومباحثها .

يهدف هذا المساق إلى استكمال موضوعات مساق النحو (1) ، حيث الجملة الفعلية ومكوناتها من فعل وفاعل ومفعول به، وأنواع الفعل من حيث اللزوم والتعدي، ثم المفعول فيه، والمفعول لأجله والمفعول معه، والمفعول المطلق والحال والاستثناء، والتمييز ، وعمل المشتقات، وحروف الجر ومعانيها، وأسلوبي التعجب والمدح والذم.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.       أن يحدد الطالب الجملة الفعلية ومكوناتها من فعل وفاعل ومفعول به.

2.       أن يتعرف أنواع الفعل من حيث اللزوم والتعدي

3.       أن يتعرف المفعول به ، والمفعول فيه، والمفعول لأجله والمفعول معه، والمفعول المطلق.

4.       أن يتعرف الطالب الحال والاستثناء، والتمييز.

5.       أن يتعرف الطالب عمل المشتقات.

6.       أن يتعرف الطالب حروف الجر ومعانيها.

أن يتعرف الطالب أسلوبي التعجب والمدح والذم.

نتناول في هذا المساق الأدب العباسي ( شعر ) تحديد العصر العباسي سياسيا وأدبياً و ما طرأ عليه من تحول كبير في الثقافة ، وبيان أثر ذلك على الشعر ، فنقف على الموضوعات القديمة وما جد عليها وما تولد في هذا العصر من موضوعات وجد من أوزان ، ونتوقف على أعلام الشعراء : بشار ، أبو نواس ، مسلم بن الوليد ، أبو تمام ،أبو العتاهية ،البحتري ، ابن الرومي ،المتنبي وغيرهم .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.       معرفة العصر العباسي والتفريق بين العصر السياسي والعصر الأدبي.

2.        معرفة  ما جرى فيه من أحداث وما تسرب إليه من ثقافات وأثرها على الشعر .

3.        الإلمام بالموضوعات الجديدة وليدة هذا العصر و تميزها من الموضوعات السابقة .

4.        الإلمام بما استجد من أوزان وانماط شعرية جديدة .

5.       تمييز  لغة الشعر في هذا العصر بكل جوانبها .

6.        معرفة أسلوب كل شاعر وما يمتاز به والتفريق  بين الشعراء من خلال أساليبهم .

7.       . تحليل النصوص الأدبية تحليلا أدبيا .

المعرفة والفهم :

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:.

1-            تحديد مفهوم العصر الأدبي والتفريق بينه وبين العصر السياسي .

2-            تلخيص ما جرى في العصر من تحولات وماجرى من أحداث .

3-            -كشف  ما استجد على الأدب من تغييرات.

4-            معرفة أسلوب كل أديب .

المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:.

1-            إدراك التحولات التي جدت في هذا العصر.

2-            التفريق بين الشعراء من خلال أساليبهم.

3-            تحليل النصوص  .

4-            رصد مواطن الجمل والقوة والضعف عند الشعراء.

3.المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.شرح خصائص الأدب العباسي ومستجداته.

2.كشف اتجاهات كل شاعر وميوله .

3.الحكم على نصوص أدبية من حلال مواطن تفوقها ومواطن ضعفها.

4.تعميم قناعاته بتفوق شاعر على آخر بناء على ما احتكم إليه من  قواعد وأسس.

مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.شرح  ما امتاز به الأدب العباسي ومواطن تجديداته.

2.كشف خصائص كل شاعروما يميزه من غيره.

3.الحكم على نصوص أدبية فيما تتميز به عن غيرها.

4.تعميم قناعاته  ووجهة نظره بناء على ما توصل إليه على أسس صحيحة.

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطالب بمفهوم تكنولوجيا التعليم ومكوناته والمهارات المرتبطة به. ويسعى المساق أيضا إلى تعريف الطالب بالتقنيات التعليمية الحديثة مثل وسائل تعليمية والمواقع الإلكترونية ومنصات التعلم الإلكتروني وتطبيقات الإنترنت التعليمية الحديثة. يتطرق المساقات إلى آليات توظيف Google Forms في العلمية التعليمية التعلمية إضافة إلى العديد من منصات التعلم الإلكتروني وما يرتبط بها من ومفاهيم التعلم المدمج وأساليب تطبيقه، وفلسفته.  يستعرض المساق مفهوم الجامعة الافتراضية ومدرسة المستقبل، إضافة إلى البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم. المساق يتطرق أيضا إلى التعلم الجوال والتطبيقات الإلكترونية المتاحة من خلاله. ويزود المساق الطلبة بالمهارات الضرورية التي تمكنهم من توظيف الوسائط المتعددة كمصدر تعليمي داعم ومساند للمواد الدراسية المتعددة.

أهداف المساق

1. تعريف الطالب مفهوم تكنولوجيا التعليم.
2.  تعريف الطالب بالتقنيات التعليمية الآلية والإلكترونية ومنصات التعلم الإلكتروني.
3. تعرف الطالب إلى أسس التعليم المدمج ومفاهيمه.
4.  تعرف الطالب تطبيقات الإنترنت التعليمية.
5. إطلاع الطالب على مفهوم الجامعة الافتراضية ومدرسة المستقبل.
6.  إكساب الطالب مهارة البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم.
7. إدراك الطالب مفهوم التعلم الجوال وتطبيقاته الإلكترونية.
8. استخدام الوسائط المتعددة كمصدر تعليمي داعم ومساند للمواد الدراسية المتعددة.

يتناول هذا المقرر التعليمي  بشكل موجز بلاد الأندلس من حيث الموقع الجغرافي، والطبيعة، والبيئة، والتسمية، وكذلك تاريخ تلك البلاد، والأقوام التي حكمتها وصولاً إلى الفتح العربي الإسلامي بمراحل الحكم المتعددة، وبوجوهها المتنوعة الاجتماعية والسياسية والثقافية، وأثرها وإسهاماتها في حركة الأدب وفنونه، ونتناول بالبحث والدراسة والتحليل الأدب بشقيه: الشعر والنثر، فنتناول أشهر الفنون الشعرية التقليدية، وما استجد عليها من أنماط شعرية كالزجل والموشحات، وكذلك النثر الأندلسي وأشكاله التقليدية، وما جد عليه من أنماط كتابية جديدة، مع وقفة مع أشهر الكتاب والمؤلفات الأندلسية.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.تحديد الظروف التي أحاطت بنشأة الأدب الأندلسي .

2.بيان اغراض الأدب الأندلسي وكشف مضامينه وخصائصه الفنية .

3.تحليل الأعمال الأدبية كل حسب جنسه .

4.القدرة على التمييز والموازنة بين الأدباء من خلال أساليبهم.

5.حفظ بعض النصوص الشعرية.

6.كشف عناصر الجمال ورصد التفوق في النصوص الأدبية الرفيعة .

2- المعرفة والفهم

يتوقع من الطالب الذي أنهى دراسة هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-            تميز خصائص الأدب الأندلسي.

2-            رصد سمات الأدب الأندلسي الموضوعية والفنية .

3-            – استرجاع المحفوظ من النصوص .

4-            تحديد مواطن القوة والضعف في النصوص الأدبية .

3- المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-معرفة الظروف التي تشكل في أجوائها الأدب الأندلسي وأثرت فيه

2- التفريق  بين أنواع الأدب ومضامين كل جنس أدبي

3-رصد جماليات النصوص ومواطن قوتها وكذلك عيوبها ومواطن ضعفها.

4-التمييز بين الأدباء من خلال أساليبهم .

4-المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            توضيح الظروف التي نشأ في ظلالها الأدب الأندلسي وألقت بظلالها عليه .

2-            بيان أنواع الأدب الأندلسي وخصائص كل جنس أدبي .

3-            تحليل نصوص أدبية حسب القواعد والأصول .

4-            كتابة مقال أدبي أو نقدي في أي موضوع من موضوعات الأدب الأندلسي .

5_مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-قراءة النصوص وفهمها

2-كتابة بحث أو تقرير علمي

3- المشاركة الفعالة في النقاش

4-العمل بشكل فردي أو ضمن فريق

يهدف إلى تزويد المعلمين والمربين بالمهارات والمعرفة اللازمة لتصميم وتنفيذ اختبارات وتقييمات فعالة تساهم في تحسين عملية التعلم والتعليم. يركز المساق على فهم أنواع التقييمات المختلفة واستخداماتها، وكيفية تصميم أدوات تقييم متعددة تتماشى مع الأهداف التعليمية، بالإضافة إلى تحليل نتائج التقييمات وتقديم تغذية راجعة بناءة للطلاب. يتناول المساق أيضًا الاعتبارات الأخلاقية والعملية في سياق التقييم التعليمي.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. تحديد الفرق بين الأنواع المختلفة للتقييمات (التكوينية، الختامية، التشخيصية، والمعيارية) وتوضيح استخدامها في التعليم.
2. تطوير اختبارات وأدوات تقييم تتماشى مع الأهداف التعليمية المحددة.
3. اختيار أنواع الأسئلة المناسبة (مقالية، متعددة الاختيارات، عملية) لضمان قياس دقيق لأداء الطلاب.
4. تنفيذ استراتيجيات التقييم القائم على الأداء، مثل المشاريع الطلابية والملفات الإنجازية (البورتفوليو)، لتقييم الكفاءات العملية والتطبيقية.
5. استخدام أدوات التقييم الواقعي بفعالية لقياس أداء الطلاب في بيئات تعليمية حقيقية.
6. تطبيق استراتيجيات التقويم المستمر لتحسين عملية التعليم والتعلم بشكل دوري.
7. التعرف على القضايا الأخلاقية المرتبطة بالنزاهة الأكاديمية وضمان العدالة في التقييمات.

يهدف هذا المساق إلى دراسة النداء بأساليبه المتنوعة من ترخيم واستغاثة، وكذلك باب التوابع بأقسامه من نعت وتوكيد وعطف نسق، وعطف وبيان وبدل، كما يدرس أسماء الأفعال، والأصوات، والممنوع من الصرف، والعدد وكناياته .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب النداء بأساليبه المتنوعة من ترخيم واستغاثة

2.            أن يتعرف التوابع بأقسامها من نعت وتوكيد وعطف نسق وعطف وبيان وبدل.

3.            أن يتعرف المفعول به ، والمفعول فيه، والمفعول لأجله والمفعول معه، والمفعول المطلق.

4.            أن يتعرف الطالب أسماء الأفعال، والأصوات.

5.            أن يتعرف الطالب  الممنوع من الصرف.

6.            أن يتعرف الطالب العدد وكناياته.

يهدف هذا المساق إلى بيان أساليب تدريس اللغة العربية بفروعها المتعددة في المراحل الدراسية المتلاحقة، ويقصد هذا المساق إلى تعريف الأهداف التعليمية، ومستوياتها، وطرائق صياغتها، كما يهدف أيضا ً إلى توضيح طرائق القياس والتقويم وخصائص كل منها.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب أساليب تدريس اللغة العربية بفروعها المتعددة في المراحل الدراسية المتلاحقة

2.            أن يتعرف الطالب الأهداف التعليمية. ومستوياتها وطرائق صياغتها

3.            أن يتعرف  الطالب  توضيح طرائق القياس والتقويم وخصائص كل منها

يهدف هذا المساق إلى الموازنة بين فقه اللغة وعلم اللغة، و نظريات نشأة اللغة ، والأسر اللغوية المتعددة، ومظاهر التطور اللغوي ( الاشتقاق ، والنحت ، والتعريب ….)  وجهود العلماء العرب في هذا الميدان. والمستويات اللغوية كالأصوات، والدلالة، والمناهج اللغوية، كعلم اللغة التاريخي ، وعلم اللغة المقارن ، وعلم اللغة المعياري، وعلم اللغة التطبيقي، والمدارس النحوية الحديثة مثل: مدرسة دي سوسير ، ومدرسة بلومفيلد ، ومدرسة فيرث ، ومدرسة تشومسكي .وجهود العلماء العرب في هذا الميدان .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. أن يتعرف الطالب الموازنة بين فقه اللغة وعلم اللغة.
2. أن يتعرف الطالب نظريات نشأة اللغة .
3. أن يتعرف  الطالب الأسر اللغوية المتعددة .
4. أن يتعرف  الطالب  المستويات اللغوية كالأصوات، والدلالة مظاهر التطور اللغوي ( الاشتقاق ، والنحت ، والتعريب ….)  وجهود العلماء العرب في هذا الميدان.

المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1- أن يتعرف  الطالب  المناهج اللغوية، كعلم اللغة التاريخي ، وعلم اللغة المقارن ، وعلم اللغة المعياري، وعلم اللغة التطبيقي

2- أن يتعرف  الطالب  المدارس النحوية الحديثة مثل: مدرسة دي سوسير ، ومدرسة بلومفيلد ، ومدرسة فيرث ، ومدرسة تشومسكي وجهود العلماء العرب في هذا الميدان.

3- أن يتعرف  الطالب  الدلالة والمستويات اللغوية كالأصوات، والدلالة

مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-       تقديم عرض جيد

2-       كتابة تقارير علمية

3-       امتلاك المعارف والمهارات من مختلف المعارف وتطبيقها

يهدف هذا المساق إلى بيان الظروف الاجتماعية والاقتصادية والسياسية منذ أواخر القرن التاسع عشر وحتى العصر الحاضر التي أثرت في نشأت الأدب الفلسطيني وتطوره والتعريف بأبرز موضوعاته في أبرز الفنون: الشعر والقصة والرواية والمسرحية والمقالة والحديث عن أبرز أعلام الأدب الفلسطيني في داخل الوطن وخارجه.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.بيان الظروف التي أحاطت بنشأة الأدب الفلسطيني  .

2.توصيف أغراض الأدب الفلسطيني وبيان مضامينه وخصائصه الفنية .

3.تحليل الأعمال الأدبية كل حسب جنسه .

4.القدرة على التمييز بين الأدباء من خلال أساليبهم.

5.حفظ بعض النصوص الشعرية.

6.كشف عناصر الجمال ومكامن التفوق في النصوص الأدبية الرفيعة .

2- المعرفة والفهم

يتوقع من الطالب الذي أنهى دراسة هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-            تميز ورصد خصائص الأدب الفلسطيني .

2-            معرفة سمات الأدب الفلسطيني الموضوعية والفنية .

3-            – استرجاع المحفوظ من النصوص .

4-            تحديد مواطن القوة والضعف في النصوص الأدبية .

3- المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-معرفة الظروف التي تشكل في أجوائها الأدب الفلسطيني وأثرت فيه

2- التفريق  بين أنواع الأدب الفلسطيني ومضامين كل جنس أدبي

3-رصد جماليات النصوص ومواطن قوتها وكذلك عيوبها ومواطن ضعفها.

4-التمييز بين الأدباء من خلال أساليبهم .

4-المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            توضيح الظروف التي نشأ في ظلالها الأدب الفلسطيني وألقت بظلالها عليه .

2-            بيان أنواع الأدب الفلسطيني وخصائص كل جنس أدبي .

3-            تحليل نصوص أدبية حسب القواعد والأصول .

4-            كتابة مقال أدبي أو نقدي في أي موضوع من موضوعات الأدب الفلسطيني .

5_مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-قراءة النصوص وفهمها

2-كتابة بحث أو تقرير علمي

3- المشاركة الفعالة في النقاش

4-العمل بشكل فردي أو ضمن فريق

يهدف هذا المساق إلى بيان أبرز العوامل الفعالة في نهضة الأدب العربي الحديث بشقيه الشعر والنثر منذ حملة نابليون فأما النثر يبدأ بالوقوف على جهود الرواد من الطهطاوي فصاعدا والوقوف على الأنماط النثرية من القصة والرواية وأشكالها منذ زينب إلى الوقت الراهن والتوقف على أشهر الكتاب والأعمال وكذلك المسرح ورواده وأعلامه واشكاله وكذلك المقالة أما الشعر فنقف على شعراء النهضة والمهجريين والرومانسيين وجماعة الديوان وجماعة أبللو وشعر الحداثة .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-معرفة أثر  النهضة الحديثة في الأدب العربي شعرا ونثرا.

2 – تحليل النصوص الأدبية شعرا ونثرا وفق مناهج الأدب  .

3 – كشف ألوان الجمال الأدبي .

4- قادرا على التمييز بين الأدباء في أساليبهم وبيان خصائهم .

5 – الخروج بحصيلة جيدة من المحفوظ .

-6- كتابة بحث أو تقرير حول قضية من قضايا الأدب.

المعرفة والفهم

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-            توضيح أثر النهضة في مسيرة الأدب العربي الحديث .

2-            توضيح خصائص الأدب في هذه المرحلة .

3-            تلخيص سمات الأدب قبل عصر النهضة .

4-            تصنيف شعراء العصر حسب وأدبه حسب أساليبهم وخصائصهم .

المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى دراسة هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-            كشف مواطن القوة والضعف في النصوص الأدبية .

2-            الحكم بين الأدباء من خلال نتاجاتهم .

3-            إدراك سباب تفوق الأدبا بعضهم على بعض .

4-            معرفة أسباب نهضة الأدب العربي في العصر الحديث .

المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            تحليل نصوص أدبية نثرية أو شعرية .

2-            إعداد تقرير أو كتابة بحث علمي .

3-            كتابة مقال أدبي أو نقدي .

مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            قراة النصوص وفهمها .

2-            كتابة تقارير علمية

3-            المشاركة الفعالة في النقاش .

4-            القدرة على العمل فرديا أو ضمن جماعة .

يدرس الطلبة في هذا المساق تاريخ نشأة الأدب المقارن في الغرب ، وفي البلاد العربية، ووسائل البحث في الأدب المقارن، وتيارات التأثير في الأدب العربي في القصة، والمسرحية، والشعر ، والأسطورة، والنقد الأدبي، والمذاهب ، والمواقف، والنماذج والمصادر، وتصوير الآداب القومية للبلاد والشعوب، ودراسة نماذج من روائع الأدب العالمي، كالإلياذة، و الأوديسة، والبؤساء والشاهنامه .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.متابعة نشأة الأدب المقارن التاريخية وتطوره.

2.تمييز المفاهيم الإشكالية التي خلقت تعدد المفاهيم.

3.تعريف المصطلحات المستخدمة في التطبيقات المقارنة .

4.بيان المناهج الشائعة في العالم والتفريق بينها في مجال المقارنة.

5.تحليل المنظور الاستشراقي، ويبين ملامحه وصلته بالأدب المقارن، ويحلل المواقف المتعددة من الاستشراق.

6.إدراك علاقات الأدب العربي القديم والحديث بالآداب الأخرى.

المعرفة والفهم :

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادرا على :

1-            تحديد مفهوم الأدب المقارن ونشأته وتطوره ومدارسه .

2-            تلخيص خصائص مناهج الأدب المقارن .

3-            -كشف وجوه الاختلاف بين المناهج المقارنة .

4-            توضيح علاقة الأدب العربي بالآداب العالمية .

المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            إدراك معنى الأدب المقارن ومصطلحاته وتاريح نشأته ومدارسه .

2-            التفريق بين مدارس الأدب المقارن ومصطلحاتها ومفاهيمها .

3-            تحليل المنظور الاستشراقي وبيان ملامحه وصلته بالأدب المقارن وتحليل المواقف المتعددة من الاستشراق .

4-            رصد مواطن التأثير والتأثر بين الآداب العالمية .

المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            شرح معنى الأدب المقارن ومصطلحاته ونشأته وكشف خصائص مدارسه والفروقات بينها .

2-            استخدام مناهج الأدب المقارن المتعددة في البحث عن العلاقات المشتركة بين الآداب .

3-            الحكم على نصوص أدبية فيما يتصل بصلات التأتير والتأثر والعلاقات المتبادلة بينها.

4-            تعميم قناعاته بمنهج من المناهج بناء على ما توصل إليه على أسس صحيحة.

مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.       قراءة النصوص وفهمها .

2.       تقديم عرض ناجح ومقبول .

3.       كتابة تقارير ذات طابع علمي .

4.       المشاركة الفعالة في النقاش .

5.       العمل بشكل فردي أو ضمن فريق .

يهدف هذا المساق إلى توفير فرص عملية للطلاب لتطبيق المعرفة والمهارات التي اكتسبوها في مجال معين من الدراسة على أرض الواقع. يتميز هذا المساق بالتفاعل المباشر مع البيئة العملية، سواء كانت داخل المؤسسات التعليمية كالمدارس ويسعى الى:

1. تزويد الطلاب بالفرص لتطبيق المفاهيم النظرية والمهارات العملية التي اكتسبوها خلال دراستهم في بيئة عملية حقيقية.
2. تطوير وتحسين مجموعة متنوعة من المهارات العملية التي يحتاجها الطلاب في مجال تخصصهم، مثل التواصل، وحل المشكلات، وإدارة الوقت.
3. التعرف على بيئة العمل في مجال تخصص اللغة العربية، وفهم تفاصيل ومتطلبات العمل الفعلي.
4. بناء الشبكات الاجتماعية والمهنية إذ يسهم  في توسيع شبكة علاقات الطلبة وتوفير فرص للتواصل مع المهنيين والمدرسين في مجالهم وبناء علاقات مهنية قيمة.
5. تحسين القدرات التحليلية والتقييمية حيث يتيح للطلبة المساهمة في أنشطة ومشاريع العمل العملية، مما يساعدهم في تطوير قدراتهم في تحليل الوضع وتقييم الحلول.

يهدف هذا المساق إلى دراسة ملامح النقد الأوربي الحديث وتطوره ويعالج مفهومه اللغوي والاصطلاحي ، ومفهوم الناقد وثقافته ووظيفة النقد و مقاييسه العامة  ويعرف بمناهج النقد الأساسية : المنهج التاريخي والمنهج النفسي والمنهج الواقعي والمنهج الاجتماعي  والمنهج التفكيكي والمنهج الأسلوبي والمنهج البنائي  وغيره ويترافق ذلك مع دراسات تحليلية لنصوص نقدية مختارة .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-كشف العلاقة بين النقد بالأدب .

2- معرفة مفهوم الأدب وعناصره ومقاييس نقده .

3-توضيح علاقة الأدب بالعلوم الإنسانية .

4-إدراك العلاقة بين النقد والمدارس  الأدبية .

5-معرفة المناهج الأدبية وخصائصها وطبيعتها .

6-تحليل النصوص الأدبية تحليلا منهجيا.

1.المعرفة الفهم :

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادرا على:

1. الإلمام بمناهج النقد الأدبي الحديث.
2. معرفة سمات كل منهج من المناهج النقدية.
3. معرمة مقومات كل منهج ودعائمه ومقوماته.
4. تحديد العلاقة بين النقد والأدب والعلوم الأخرى.

2.المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:.

1-معرفة الظروف التي تشكلت في أجوائها المناهج النقدية .

2- التفريق  بين مناهج النقد على اختلافها.

3-رصد مقومات كل منهج من المناهج.

4-رصد مجال اهتمام كل منهج من المناهج.

3.المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            توضيح الظروف التيي ساهمت في ظهور المناهج وألقت بظلالهاعليه .

2-            بيان مجالات المناهج واهتمامها.

3-            تحليل نصوص أدبية حسب القواعد والأصول  لكل منهج.

4-            كتابة مقال أدبي أو نقدي في أي موضوع من موضوعات المناهج

يهدف هذا المساق إلى دراسة ملامح النقد الأوربي الحديث وتطوره ويعالج مفهومه اللغوي والاصطلاحي ، ومفهوم الناقد وثقافته ووظيفة النقد و مقاييسه العامة  ويعرف بمناهج النقد الأساسية : المنهج التاريخي والمنهج النفسي والمنهج الواقعي والمنهج الاجتماعي  والمنهج التفكيكي والمنهج الأسلوبي والمنهج البنائي  وغيره ويترافق ذلك مع دراسات تحليلية لنصوص نقدية مختارة .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-كشف العلاقة بين النقد بالأدب .

2- معرفة مفهوم الأدب وعناصره ومقاييس نقده .

3-توضيح علاقة الأدب بالعلوم الإنسانية .

4-إدراك العلاقة بين النقد والمدارس  الأدبية .

5-معرفة المناهج الأدبية وخصائصها وطبيعتها .

6-تحليل النصوص الأدبية تحليلا منهجيا.

1.المعرفة الفهم :

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادرا على:

1-            الإلمام بمناهج النقد الأدبي الحديث.

2-            معرفة سمات كل منهج من المناهج النقدية.

3-            – معرمة مقومات كل منهج ودعائمه ومقوماته.

4-تحديد العلاقة بين النقد والأدب والعلوم الأخرى.

2.المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:.

1-معرفة الظروف التي تشكلت في أجوائها المناهج النقدية .

2- التفريق  بين مناهج النقد على اختلافها.

3-رصد مقومات كل منهج من المناهج.

4-رصد مجال اهتمام كل منهج من المناهج.

3.المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-            توضيح الظروف التيي ساهمت في ظهور المناهج وألقت بظلالهاعليه .

2-            بيان مجالات المناهج واهتمامها.

3-            تحليل نصوص أدبية حسب القواعد والأصول  لكل منهج.

4-         كتابة مقال أدبي أو نقدي في أي موضوع من موضوعات المناهج

مباحث في علوم القرآن الكريم 110410

يهدف هذا المساق إلى ربط الدرس اللغوي والأدبي بالقرآن الكريم، وشرح مصطلحات الدرس القرآني، ويدرس الطلبة في هذا المساق مختلف علوم القرآن الكريم من تعريفه وأسباب نزوله ، والمكي والمدني، والمحكم والمتشابه، والقراءات القرآنية، والناسخ والمنسوخ، وغير ذلك، إلى جانب دراسة مظاهر الإعجاز القرآني، وترجمة القرآن، وأثر النص القرآني في تطور علوم اللغة كافة ويكلف الطلبة بحفظ جزء من القرآن الكريم.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب ربط الدرس اللغوي والأدبي بالقرآن الكريم.

2.            أن يتعرف الطالب شرح مصطلحات الدرس القرآني.

3.            أن يتعرف  الطالب  مختلف علوم القرآن الكريم من تعريفه وأسباب نزوله.

4.            أن يتعرف  الطالب  المكي والمدني.

5.            أن يتعرف  الطالب  المحكم والمتشابه.

6.            أن يتعرف  الطالب  القراءات القرآنية.

7.            أن يتعرف  الطالب  مظاهر الإعجاز القرآني، وترجمة القرآن.

يتناول المساق المذكور التعريف بطرق التدريس وأنواع الطرق المستخدمة في التدريس وأشهرها في تدريس اللغة العربية مع ذكر مزايا كل منها وعيوبها، طريقة الإلقاء  والمناقشة ، والقياسية ، والاستقرائية ، والاكتشاف ، وطريقة حل المشكلات. ويتناول كيفية إعداد الدروس وأنواعها، وأهمية الإعداد ووظائف اللغة العربية وأهداف تعليمها العامة والخاصة ، وبعدها يتم التفصيل في بيان طريقة تدريس كل فرع من فروع اللغة العربية، مثل كيفية تدريس القراءة ، والنصوص ، والتعبير ، والبلاغة ، مع التعرض إلى أسباب ضعف الطلبة في هذه الفروع وكيفية علاجه.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب طرق التدريس وأنواعها المستخدمة وأشهرها في تدريس اللغة العربية مع ذكر مزايا كل منها وعيوبها،

2.            أن يتعرف الطالب طريقة الإلقاء  والمناقشة ، والقياسية ، والاستقرائية ، والاكتشاف ، وطريقة حل المشكلات

3.            أن يتعرف الطالب كيفية إعداد الدروس وأنواعها، وأهمية الإعداد .

4.            أن يتعرف الطالب أهمية الإعداد ووظائف اللغة العربية وأهداف تعليمها العامة والخاصة .

5.            أن يتعرف الطالب تدريس القراءة ، والنصوص ، والتعبير ، والبلاغة.

6.            أن يتعرف الطالب أسباب ضعف الطلبة في هذه الفروع وكيفية علاجه.

يتيح مساق  التربية العملية 2  للطلبة فرصة تطبيق المفاهيم والمبادئ والنظريات التربوية، تطبيقاً عمليا في الميدان التربوي الحقيقي داخل المدارس الفلسطينية بهدف إكساب الطالب الكفايات التربوية اللازمة للجانب العملي الواقعي، بما يقتديه من اتقان مهارات أدائية ولعب أدوارٍ حقيقية للمعلم في الميدان التربوي.  بحيث يصبح مع نهاية الممارسة الفعلية  قادراً على تنفيذ كافة متطلبات الموقف الصفي بفعالية ونجاعة . يسلط هذا المساق الضوء على التطبيق الفعلي لكافة جوانب العملية التعليمية التعلمية في المدراس الفلسطينية  وفق ثلاث مراحل وهي: مرحلة المشاهدة التي تقتصر على ملاحظة ما يقوم به المعلم المشرف مع أخذ الملاحظات ومناقشتها والإفادة منها،  ومرحلة المشاركة التي يطبق فيها الطالب المعلم التدريس بشكل جزئي لمواقف تعليمية محدده تغطي جزء من الحصة بإشراف المعلم المتعاون،  ومرحلة الممارسة والتي يطبق فيها الطالب التدريس لحصص كاملة لوحده .

أهداف المساق

1. الإفادة من خبرات الآخرين من خلال الملاحظة والمشاركة والممارسة الفعلية باحتكاكه المباشر  بالطلبة والمعلمين.
2. توظيف أساليب التعليم والتعلم الفعال في غرفة الصف.
3. التطبيق العملي لمهارات التدريس ” التخطيط، والتنفيذ، والتقويم والمتابعة”.
4.  توظيف التعليم الإلكتروني وتكنولوجيا التعليم في تعليم وتعلم الطلبة.
5. التطبيق العملي لمهارات إدارة الصف.
6. توظيف مهارات الاتصال والتواصل الصفي.
7. تنمية مهارات حل المشكلات بطرائق وأساليب نفسية وتربوية ناجحة.
8. تصميم الوسائل التعليمية التعلّمية واستثمارها في غرفة الصف.

الإدارة الصفية والتواصل 110313                       

يستعرض هذا المساق مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها، وتنمية مهارات المعلم في ضبط  الصف وإدارته والتواصل الفعال مع الطلبة. يتطرق المساق أيضا إلى تنظيم العلاقة بين المعلم والطالب، والعلاقات الإنسانية، والتفاعل الصفي، وآليات التعامل مع المشكلات الصفية والاستراتيجيات المستخدمة في علاج بعض السلوكيات المزعجة لدى بعض الطلبة. وكذلك الحديث عن السلوك الصفي، والمفاهيم والنظريات وأساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله، والحديث أ عن أبرز المشاكل الصفية التعليمية، والأكاديمية،  والسلوكية من حيث المظاهر، والأسباب، والخطوات الإجرائية العلاجية المقترحة للحد من هذه المشكلات.

أهداف المساق

1. تعرف مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2. تعريف الطلبة بقواعد الانضباط الصفي.
3. الوقوف على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها.
4. تعرف الطالب أساليب أدارة السلوك الصفي.
5.   بيان أهمية الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي.
6. تعريف الطالب المشكلات الصفية وأنواعها.
7. تعريف الطالب بالخطوات العلاجية للمشكلات الصفية.

يهدف المساق تعريف الطلبة بمختلف أساليب البحث التربوي، مثل البحث الإجرائي  Research  Action وتحليل الوثائق، والدراسات المسحية ودراسات الحالات. وسيتم التركيز على البحث الإجرائي التطبيقي الذي يهدف إلى تحسين العملية التعليمية-التعلمية من خلال حل المشكلات التي يواجهها المعلم و/أو الطلبة في أثناء عملية التعليم والتعلم. وسيتعرف الطلبة مراحل تنفيذ البحث الإجرائي، بدأً بتحديد المشكلة أو الظاهرة وتشخيص جوانبها، وصياغة سؤال الدراسة واختيار أداة/أدوات الدراسة وجمع البيانات وتحليلها، وبناء خطة عمل لتنفيذ التدخلات المناسبة لحل المشكلة، وانتهاءً بتقويم أثر التدخلات في معالجة جوانب المشكلة.

أهداف المساق

1.      تعريف الطلبة مختلف أساليب البحث التربوي من حيث الأساسيات والمتطلبات.

2.      إطلاع الطلبة على مختلف أدوات جمع البيانات مثل المشاهدة الصفية والاستبانة.

3.      تدريب الطلبة على تصميم أدوات جمع البيانات وتحليلها.

4.      إكساب الطلبة مهارة تشخيص المشكلات تشخيصا موضوعيا مبنيا على الملاحظة الصفية المنظمة.

مشروع التخرج 110499

يهدف  المساق إلى تمكين الطلبة من تطبيق المهارات والمعارف التي اكتسبوها خلال فترة دراستهم في الجامعة على مشروع بحثي أو تطبيقي في مجال اللغة العربية. يمكن أن يكون المشروع عبارة عن دراسة تحليلية لنصوص أدبية، أو بحث في مجالات اللسانيات العربية، أو تصميم وتطبيق برنامج تعليمي لتعلم اللغة العربية، أو أي مشروع يرتبط بتحسين استخدام اللغة العربية أو فهمها.

ومع نهاية المساق على الباحث أن يكون قادراُ على:

1. تطوير مهارات البحث والتحليل لدى الطلاب في مجالات اللغة العربية.
2. التفكير النقدي والابتكار في تطبيقات اللغة العربية.
3. التواصل العلمي والتقني في مجال اللغة العربية.
4. تعزيز الاستقلالية في العمل البحثي والتطبيقي والقدرة على إدارة المشاريع الصغيرة.
5. كتابة مشروع تخرج في جانب من جوانب اللغة العربية أو الأدب أو طرائق تدريس وتعلم اللغة العربية

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة مفهوم تصميم التدريس ومبرراته والتعريف بأسسه النظرية ومراحله. يستعرض أيضا علم التصميم من حيث أهميته ومناهجه ومهارات المصمم التعليمي. يبرز المساق أيضا  علاقة علم التصميم بالعملية التعليمية التعلمية. يتطرق المساق إلى خطوات اختيار المحتوى وتنظيمه وكيفية التصميم وفق المنحى النظامي ثم يستعرض خطوات تصميم التدريس وتطبيقها عملياً على وحدة من المقررات الدراسية.كما يهدف إلى عرض نماذج تصميم التدريس المتعددة.  كما ويسعى أيضا إلى إكساب الطلبة المهارات اللازمة لإنتاج برامج تعليمية ضمن مفهوم تفريد التعليم مثل: التعليم والحقائب التعليمية وخطة كيلر والتعلم المبرمج وغيره.

 أهداف المساق

1. إدراك مفهوم تصميم التدريس ومبرراته.
2. تعرف الطالب أسس تصميم التدريس ومبادئه.
3. إكساب الطالب مهارة تصميم وحدات دراسية وفق منحى النظم.
4. إكساب الطالب مهارة انتاج برامج تعليمية وفق مفهوم تفريد التعليم.

يتناول هذا المساق نشأة وصعوبات التعلم ومفهومها وأسبابها والعوامل البيئية المؤثرة  بها إضافة إلى تعريف الطلبة بأنماط صعوبات التعلم، وكيفية الاكتشاف المبكر لتلك الصعوبات وطرق علاجها. يطلع هذ المساق الطلبة على بعض الدراسات الحديثة ذات العلاقة بصعوبات التعلم ويوضح آليات التدخل المبكر لعلاج صعوبات التعلم مركزا على الدور الهام لكافة الشركاء في العملية التعليمية التعلمية مثل الوالدين والمدرسة ومؤسسات المجتمع المحلي وغيرها.

الأهداف

1. تعرف صعوبات التعلم وأسبابها والعوامل المؤثرة بها.
2. تعرف الطالب أنماط وأنواع صعوبات التعلم.
3. إكساب الطالب مهارات اكتشاف صعوبات التعلم.
4. إكساب الطالب مهارات التعامل مع صعوبات التعلم وعلاجها في الوقت المناسب.
5. إكساب الطالب مهارة الكشف عن صعوبات التعلم وإعداد الخطط اللازمة للعلاج.
6. توضيح دور كل من الأسرة والمدرسة  ومؤسسات المجتمع المحلي في علاج تلك المشكلة.

يستعرض المساق المفاهيم الأساسية للتفكير الناقد والتفكير الإبداعي، ويعرض ممارسات التفكير الناقد والإبداعي والمواصفات المطلوبة ليصبح الطالب مفكراً ناقداً ومبدعاً. يتطرق المساق إلى استراتيجيات التفكير الناقد والإبداعي والتطبيقات المرتبطة بكل منهما. يستعرض أيضا تطبيقات التفكير الناقد والإبداعي مثل تفكير صنع القرار والتفكير الأخلاقي واتخاذ القرارات الأخلاقية.

أهداف المساق

1. تعرف الطالب المفاهيم الأساسية للتفكير الناقد والتفكير الإبداعي.
2. إطلاع الطالب على ممارسات التفكير الناقد والإبداعي.
3.  تعريف الطالب مواصفات المفكر الناقد والمبدع.
4.  تعرف استراتيجيات التفكير الناقد والإبداعي وتطبيقاته.
5.  إكساب الطالب مهارة صنع القرار.
6.  إكساب الطالب مهارة التفكير الأخلاقي واتخاذ القرارات الأخلاقية.

شمل التعريف بالسنة وحجيتها ومكانتها في التشريع الإسلامي وضوابط فهمها و نشأة علم المصطلح وأهميته، وتقسيمات الخبر باعتباراته المتعددة كالقبول والرد أسبابه وما يندرج تحته من أنواع الحديث والجرح والتعديل وشرط الرواية وأنواعها  وطرق تحملها، وما يلزم ذلك من تعريف بأهم مصنفات الحديث مع التأكيد على  نبوغ علماء الحديث وسلامة منهجهم في الحفاظ على السنة وصيانتها من التحريف أو التبديل.

الأهداف

1-            المساهمة في تشكيل عقلية علمية منضبطة تحسن نقد الروايات والأخبار.

2-            كما يهدف إلى معرفة أثر علم الحديث ومصطلحه على الدراسات اللغوية.

3-            التمييز بين الحديث والأثر والخبر، وتوضيح معاني هذه المصطلحات الاساسية وغيرها.

نتاجات التعلّم: يتوقع من الطالب عند إنهاء المادة أن يكون قادراً على:

1-            تكوين حصيلة معرفية متكاملة عن موضوعات علم الحديث النبوي.

2-            معرفة القواعد التي وضعها العلماء لنقد الروايات وتمحيصها وتحليليها.

3-            معرفة مكانة السنة النبوية كمصدر من مصادر التشريع الاسلامي .

يستعرض هذا المساق العوامل المؤثرة في التعلم والتعليم مثل الدافعية والذكاء والتفكير الناقد وحل المشكلات والابتكار والإبداع. يتطرق المساق إلى نظريات النمو المعرفي واللغوي  والاجتماعي والأخلاقي وتطبيقاتها التربوية في العملية التعليمية التعلمية داخل غرفة الصف وخارجها. يعرض أيضا النظرية البنائية وبعض النظريات الأخرى، موضحا دور كل من المعلم والمتعلم وفق رؤية كل نظرية. يركز المساق على إبراز الممارسات  التطبيقية  للمعلم ليكون قادرا على مواجهة المشكلات وحلها بناء على أسس علمية بحته.

الأهداف:

1. تعرف الطالب معنى التعلم ومراحله وأنواعه.
2. إكساب الطالب مهارات التفكير الناقد والابتكار وحل المشكلات.
3. تعرف الشروط العامة للتعلم والعوامل المؤثرة فيه
4. تعرف نظريات التعلم وبالذات البنائية منها.
5. تعرف نتائج التعلم ومخرجاته.
6. إكساب المتعلم التطبيقات التربوية لنظريات التعلم.

يهدف هذا المساق الاختياري إلى دراسة نصوص نحوية من أمهات كتب النحو العربي كالكتاب لسيبويه ، ومعاني القرآن للفراء والخصائص لابن جني، والرد على النحاة لابن مضاء القرطبي، والبحر المحيط لأبي حيان الأندلسي ومغني اللبيب لابن هشام، والإنصاف في مسائل الخلاف لابن الأنباري.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. أن يتعرف أمهات كتب النحو العربي كالكتاب لسيبويه ، ومعاني القرآن للفراء والخصائص لابن جني، والرد على النحاة لابن مضاء القرطبي، والبحر المحيط لأبي حيان الأندلسي ومغني اللبيب لابن هشام، والإنصاف في مسائل الخلاف لابن الأنباري.
2. أن يطبق الطالب إعراب النصوص  وفق ما تعلم من قواعد.

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بأمّات الكتب العربية المصنفة ، وفق مختلف موضوعاتها ، وأشهر هذه المصنفات وأساليب مؤلفيها في تصنيفها ، وقيمتها التاريخية ، والتراثية وأشهر المكتبات العربية والإسلامية عبر التاريخ .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على أن :

1. يتعرف على حركة التأليف والرواية والتدوين عند العرب .
2. يتعرف أمّات الكتب العربية المصنفة .
3. يوازن بين أساليب التأليف المتعددة .
4. يوضح القيمة التاريخية والأدبية للكتب
5. يتعرف المعجمات العربية وآلية عملها ومدارسها .

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بقواعد النحو العربي ، والنظام الذي يحكم قواعد اللغة العربية، وصولاً بهم إلى إتقانها كتابةً وحديثاً،  ويستطيع الطلبة تحقيق هذا الهدف عن طريق دراسة الأبواب الآتية المآخذ الصوتية والنطقية ، المآخذ الصرفية ، والمآخذ النحوية والتركيبية ، والمآخذ المعجمية ، والإجابة عن بعض الأسئلة.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.     أن يحدد الطالب نشأة النحو العربي .

2.     أن يتعرف نظرية النحو العربي القائمة على العامل النحوي، والعلة والعامل والمعمول.

3.     أن يتعرف الطالب علامات الإعراب، والجملة الاسمية ومنظومة نواسخها.

4.     أن يتعرف الطالب المآخذ الصوتية والنطقية .

5.     أن يتعرف الطالب المآخذ الصرفية.

6.     أن يتعرف الطالب المآخذ النحوية والتركيبية.

7.     أن يتعرف الطالب المآخذ المعجمية.

نتناول في هذا المساق تأصيل النثر الفني لدى العرب منذ الجاهلية مرورا بالعصر الإسلامي والأموي وصولإ إلى ما أصبح عليه حاله في العصر العباسي فنانا ينافس للشعر ويزاحمه كاشفين أسباب تطوره ونهضته ونفصل القول في فنونه واتجاهاته ومدارسه وموضوعاته وخصائصه الأسلوبية متوقفين عند المبرزين من أعلامه مع تحليل نصوص نثرية مختارة جامعين بين النظرية والتطبيق حتى يتسنى للطالب اكتساب ملكة تذوق النصوص وتحليلها .

1. القدرة على رصد النثر العربي من أولياته إل مآل إليه .

2.الدراية والعلم بمدارس النثر العربي .

3.الإحاطة بأعلام النثر العربي وانتمائهم ونتاجهم .

4 .تحليل النصوص النثرية وبيان جمالياتها .

يهدف في هذا المساق إلى دراسة جهود علماء العرب القدماء في هذا العلم ، ويدرس تشريح الجهاز النطقي والتعرف على مكوناته، ويدرس مفهوم الفونيم وأهم تعريفاته، وأشهر العلماء الذين تناولوه بالدرس والتحليل، وأصوات اللغة العربية وتقسيمها إلى أصوات صامتة، وأصوات صائتة، ومخارج الأصوات، وصفاتها ( الجهر، والهمس، والانفجار، والاحتكاك والإغلاق، والانفتاح ، والتأخر والتقدم ….) والحركات المزدوجة، وأنواعها، ومفهومها، والمقاطع بأنواعها المختلفة، والفونيمات غير التركيبية مثل : النبر والتنغيم، والمفصل.

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب جهود علماء العرب القدماء في هذا العلم .

2.            أن يتعرف تشريح الجهاز النطقي والتعرف على مكوناته.

3.            أن يتعرف  الطالب  الفونيم وأهم تعريفاته، وأشهر العلماء الذين تناولوه بالدرس والتحليل .

4.            أن يتعرف الطالب وأصوات اللغة العربية وتقسيمها إلى أصوات صامتة، وأصوات صائتة .

5.            أن يتعرف الطالب ومخارج الأصوات، وصفاتها ( الجهر، والهمس، والانفجار، والاحتكاك والإغلاق، والانفتاح ، والتأخر والتقدم .

6.            أن يتعرف الطالب والحركات المزدوجة، وأنواعها، ومفهومها.

7.            أن يتعرف الطالب المقاطع بأنواعها المختلفة، والفونيمات غير التركيبية مثل : النبر والتنغيم، والمفصل.

يهدف هذا المساق إلى وصف المادة اللغوية بعد استقرائها وتمثل نظامها واستشفاف صورتها، ليفزع إلى ملحظ التنميط الذي ينشد الاطراد، ويجمع هذا المقرر التوصيف بين اللغوي والحاسوبي المبرمج، فالأول يقوم بالوصف، والآخر يقوم بالبرمجة. ولا بد من تدريب الطلبة في هذا المجال على كيفية حوسبة اللغة العربية، ومدى توظيف الحاسوب في خدمتها .

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1.            أن يتعرف الطالب وصف المادة اللغوية بعد استقرائها وتمثل نظامها واستشفاف صورتها.

2.            أن يتعرف الموازنة بين الوصف والتوصيف.

3.            أن يتعرف  الطالب  أن اللغوي يقوم بالوصف، والمبرمج  يقوم بالبرمجة

4.            أن يتعرف الطالب كيفية حوسبة اللغة العربية ومدى توظيف الحاسوب في خدمتها.

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطالب  بعلم العروض ، فيدرس الطالب فيه نشأة علم العروض، وأهدافه، وفوائده، وعلاقة الموسيقى به، وتفعيلاته، وزحافاته وعلله، وأوزانه وبحوره، والكتابة العروضية، والتقطيع العروضي، والدوائر العروضية. كما يدرس أوازن الشعر الحر  والشعر المرسل من حيث النشأة، والخصائص الفنية والعروضية، كما يدرس الطالب ما أحدثه المولدون في أوزان الشعر وقوافيه من تغيير وتطوير من: مسمطات ،ومخمسات ،ومزدوجات ،وإجازة ،وتخميس ،والدويبت ،والزجل ،والموالية ،والكان كان ،والقوما.  كذلك يدرس الطالب فيه علم القافية، وأهميتها، وحروفها، وحدودها، وصورها، وحرف الروي، وحركات القافية، وأنواعها، وأسماءها، وعيوبها، والضرورات الشعرية من زيادة ونقص، وتغيير.

المعرفة والفهم:

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1- تعريف  العروض لغة واصطلاحا.

2-تعريف القافية  لغة واصطلاحا.

3- تحديد شخصية واضع أركان هذا العلم ومستنبطه.

4- ذكر فوائد العروض.

5- تعداد التفعيلات الرئيسة في الشعر العربي  وبيان التغييرات التي تطرأ عليها.

6- تحديد مفهوم الشعر الحر / التفعيلة  .

7- بيان دور الموسيقى في الشعر العربي

المهارات الذهنية والعقلية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1-  تمييز الزحافات من العلل وبيان مواضعهما  .

2-  التفريق بين الشعر والنثر والنظم.

3-  تمييز أجزاء البيت عروضيا.

4 –  تمييز المقاطع الصوتية من المقاطع العروضية وبيان العلاقة بينهما.

5- تمييز الدوائر العروضية وفك البحور بعضها من بعض.

6- بيان جوانب التجديد في عروض الشعر الحر / التفعيلة

7- تحديد مفهوم الضرورات الشعرية.

المهارات العملية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1- تقطيع الأبيات الشعرية تقطيعا صحيحا عروضيا .

2- تمييز البحور الشعرية ومجزوءاتها ومنهوكاته .

3-  التفريق بين البحور الشعرية عند تشابه التفعيلات.

4- بيان تفعيلات الشعر الحر  وموسيقاه  .

5- بيان ما أحدثه المولدون في أوزان الشعر وقوافيه من تغيير وتطوير كالمزدوجات والمسمطات  والمخمسات والفنون الشعرية الأخرى كالقوما والكان كان والزجل والدوبيت والمواليا.

6- بيان حروف القافية وحركاتها وحدودها وصورها وأسماؤها وحرف الروي وعيوبها.

7- التفريق بين الضرورات الشعرية: ضرورات الزيادة، وضرورات النقص، وضرورات التغيير.

مهارات التوظيف (مهارات عامة)

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1- تحديد الكسر في البيت الشعري .

2- معالجة البيت الشعري المكسور بإضافة المقطع المناسب .

3- تأليف أبيات شعرية تنتمي إلى أحد البحور الشعرية المعروفة .

4- تأليف أسطر بحسب قواعد الشعر الحر .