1.  تأهيل قيادات أكاديمية وتربوية تمتلك مهارات ابتكارية ورؤى نقدية تواكب التحولات التعليمية.
2. تعزيز إنتاج البحوث النوعية التي تعالج قضايا التعليم بأساليب علمية مبتكرة.
3. تطوير قدرة الطلبة على توظيف أدوات التحول الرقمي لتحسين بيئات التعلم والتعليم.
4. ترسيخ مفهوم الريادة التعليمية والاجتماعية في المجتمع الفلسطيني والعربي.
5. ربط البحث العلمي بالممارسة التربوية من خلال شراكات فاعلة مع المؤسسات التعليمية والمجتمعية.
6. الإسهام في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة  (SDG 4)وهو ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع.

·         أعضاء هيئة التدريس في الجامعات والكليات التربوية.

·         التربويون الراغبون بتطوير مهاراتهم المهنية والبحثية.

·         العاملون في مديريات التربية والتعليم، والإداريون، والمشرفون التربويون.

·         المرشدون التربويون، ومديرو المدارس، ومنسقو البرامج التعليمية.

·         العاملون في المنظمات التربوية غير الحكومية المحلية والدولية.

يتوقع من خريج هذا البرنامج ان يكون:

1.     ملمًّا بالاتجاهات الحديثة في التعليم والتعلم والبحث التربوي.

2.     قادرًا على توظيف التفكير النقدي والتحليل المتعمق لفهم وتطوير الممارسات التربوية.

3.     متمكنًا من إجراء بحوث تطبيقية تعالج تحديات واقعية في قطاع التعليم.

4.     قادرًا على العمل ضمن فرق متعددة التخصصات لحل المشكلات التعليمية المعقدة.

5.     مؤهلاً لتطوير مناهج واستراتيجيات تقييم إبداعية وفعّالة.

6.     ملتزمًا بأخلاقيات البحث العلمي ومبادئ النزاهة الأكاديمية.

أولاً: على مستوى المعرفة والفهم:

·         تحليل وتطبيق النظريات التربوية المعاصرة في سياقات محلية وعالمية.

·         فهم عميق للاتجاهات العالمية في الابتكار التربوي والبحث النوعي.

·         إدراك تأثير الأبعاد الثقافية والاجتماعية والسياسية على المنظومة التعليمية.

ثانيًا: على مستوى المهارات البحثية والنقدية:

·         تصميم وتنفيذ أبحاث تربوية مبتكرة قائمة على أدلة علمية موثوقة.

·         تحليل السياسات التعليمية وتقديم توصيات علمية قابلة للتطبيق.

·         استخدام المنهجيات المتعددة التخصصات لتعزيز فعالية التدريس والتعلم.

·         نشر الأبحاث في مجلات علمية محكّمة ضمن معايير دولية.

ثالثًا: على مستوى الريادة والمهنية:

·         قيادة التغيير في المؤسسات التعليمية من خلال الابتكار التربوي.

·         تفعيل العمل الجماعي ضمن فرق بحثية متعددة التخصصات.

·         تطوير بيئات تعلم رقمية تفاعلية وموجهة نحو المستقبل.

يمكن لخريج برنامج الدكتوراه في الإبداع والابتكار التربوي أن يعمل في عدد من المواقع المتقدمة والمتنوعة منها:

• التدريس في الجامعات والكليات والمؤسسات التربوية كعضو هيئة أكاديمية والاشراف على الأبحاث التربوية النوعية.
• قيادة مراكز البحث والتطوير في مؤسسات التعليم العالي.
• العمل كمستشار في وزارات التربية والتعليم لتطوير السياسات التعليمية وتحسين جودة التعليم.
• قيادة مؤسسات تعليمية أو مراكز تدريب وتطوير مهني.
• تطوير المناهج التعليمية واستراتيجيات التدريس والتقويم، وإدارة برامج التحول الرقمي في التعليم.
• تولي مهام التقييم التربوي وتحليل السياسات التعليمية وتصميم أدوات القياس والتقويم.
• التنسيق والإشراف على برامج تعليمية في منظمات غير حكومية ومحلية ودولية معنية بالتعليم والتنمية.
• تقديم الاستشارات التربوية للمؤسسات التعليمية والمجتمعية في مجالات الريادة، الابتكار، والتطوير المؤسسي.
• تأسيس مبادرات تعليمية ريادية وشركات ناشئة في مجال تكنولوجيا التعليم والمحتوى الرقمي التفاعلي المبتكر.

شروط وإجراءات القبول للطلبة الجدد في درجة الدكتوراه في الابداع والابتكار التربوي

أولا: شروط الالتحاق ببرنامج الدكتوراه:

1. اجتياز مقابلة شخصية مع لجنة مختصة من البرنامج.
2. أن يكون حاصلاً على درجة الماجستير (مسار الأطروحة) من جامعة مُعترف بها من وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. وفي حال عدم توفر شرط الرسالة يجب على الطالب أن يكون قد نشر بحثاً واحداً في كتاب أو دورية محكمة أثناء أو بعد الحصول على درجة الماجستير وقبل التحاقه ببرنامج الدكتوراه.
3. ألاّ يقل تقديره في درجة البكالوريوس ودرجة الماجستير عن جيد (75%).
4. أن تكون دراسة الطالب في مرحلة البكالوريوس أو الماجستير في حقل علمي يتناسب مع التخصص المطلوب.
5. أن يثبت اجتيازه لامتحان (TOEFL) أو (IELTS) أو (ELPT) أو ما يعادله كشرط للتخرج.

ثانيا: إجراءات القبول والتسجيل:

1. يحصل الطالب على طلب الالتحاق من نقاط البيع المعتمدة للجامعة التي يعلن عنها مطلع كل عام أكاديمي.
2. يتقدم الطالب بطلب التحاق إلكتروني عبر موقع الجامعة الرسمي.
3. يستلم الطالب رسالة إلكترونية بموعد المقابلة في كلية الدراسات العليا والبحث العلمي..
4. يخضع الطالب لمقابلة مع لجنة المقابلات في كلية الدراسات العليا والبحث العلمي.
5. يستلم الطالب رسالة إلكترونية تفيد بقبول طلبه، أو رفضه بعد إجراء المقابلة.
6. في حال قبول الطلب، يجب عليه التوجه إلى عمادة القبول والتسجيل في الجامعة مصطحبا

الوثائق الرسمية الآتية:

ا.  صورة مصدقة عن شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها.

ب.  صورة مصدقة عن شهادة البكالوريوس وكشف العلامات، (المعادلة).

ج. صورة مصدقة عن شهادة الماجستير وكشف العلامات، (المعادلة).

د. رسالتا توصية من الجامعة التي تخرج منها أو المؤسسة التي يعمل بها.

هـ. صورة عن شهادة الميلاد.

و. صورة عن الهوية الشخصية.

ز. صورتين شخصيتين.

7. يحصل على إشعار قبول، وإشعار دفع مالي من بوابة القبول.
8. بعد استكمال إجراءات تسديد رسوم التسجيل في الدائرة المالية في الجامعة، يحصل الطالب على:

أ.  رقم جامعي.

ب. بطاقة طالب جامعية.

ج.  عنوان بريد إلكتروني.

د.  اسم المستخدم وكلمة المرور لجميع الأنظمة الإلكترونية وقواعد البيانات الخاصة بالطلبة.

هـ. نسخة إلكترونية من دليل الطالب والأنظمة والتعليمات والخطة الاسترشادية عبر البريد

الإلكتروني الخاص به.

• تشتمل خطة الدكتوراه في الابداع والابتكار التربوي على (51) ساعة اكاديمية معتمدة مقسمة على النحو الاتي:

• المساقات الاجبارية: يجب على الطالب اجتياز جميع المساقات الاجبارية الاتية:

• المساقات الاختيارية: يجب على الطالب اجتياز (9) ساعة معتمدة من المساقات الاتية:

• أطروحة الدكتوراه: يجب على الطالب تقديم واجتياز الأطروحة كالاتي:

• الخطة الاسترشادية: توضح الخطة الاسترشادية توزيع المساقات على الفصول الستة على النحو الاتي:

• وصف المساقات:

1. الإدارة الاستراتيجية المتقدمة في المؤسسات التعليمية

يهدف المساق إلى تزويد الطلبة بالمعرفة والمهارات اللازمة لتعزيز الإبداع والابتكار في بيئات التعليم، مع التركيز على السياق الفلسطيني الذي يتطلب حلولًا غير تقليدية لمواجهة التحديات الناجمة عن الاحتلال والظروف الاقتصادية والاجتماعية الصعبة. يستعرض المساق استراتيجيات التفكير الإبداعي، مثل العصف الذهني والتفكير التصميمي، كأساليب لتطوير حلول تعليمية تتكيف مع الواقع الفلسطيني، مثل استخدام الموارد المتاحة بطرق مبتكرة وتعزيز التعليم الإلكتروني لمواجهة القيود المفروضة على الحركة. ويركز المساق على بناء بيئة تعليمية محفزة على الإبداع، وقياس نجاح المبادرات التطويرية، مع تقديم حلول عملية للتغلب على العوائق التي تواجه المؤسسات التعليمية في فلسطين، مثل نقص التمويل وصعوبة الوصول إلى بعض المناطق. من خلال الجمع بين الجوانب النظرية والتطبيقية، يوفر المساق تجربة تعليمية تفاعلية تهدف إلى تمكين الطلبة من إحداث تغيير إيجابي في بيئاتهم التعليمية، وتعزيز قدرة المؤسسات التربوية الفلسطينية على الصمود والتطور في ظل الظروف الراهنة.

2. تصميم المناهج المبتكرة

يقدم المساق رؤية متقدمة لتطوير المناهج التعليمية بما يتماشى مع أحدث الاتجاهات التربوية العالمية واحتياجات مجتمعات التعلم المعاصرة. ومستندًا إلى النماذج والممارسات العالمية الرائدة. يستعرض المساق الأسس الفلسفية والتربوية لتصميم المناهج، مع التركيز على نماذج معتمدة دوليًا والتي حققت نجاحًا في إصلاح التعليم مثل فنلندا وسنغافورة. ويركز المساق على الأسس النظرية والفلسفية لتصميم المناهج المبتكرة، مع تسليط الضوء على نماذج تعليمية متقدمة، مثل التصميم العكسي، والتعلم القائم على المشروعات، والتكامل بين التخصصات. كما يتناول توظيف التكنولوجيا الحديثة والذكاء الاصطناعي في بناء مناهج تعليمية مرنة وتفاعلية، تراعي الفروق الفردية وتستجيب لمتطلبات التعلم في العصر الرقمي. يدمج المساق بين البحث العلمي والتطبيق العملي. كما يولي اهتمامًا خاصًا للسياقات التعليمية المتنوعة، بما في ذلك التحديات التي تواجه الأنظمة التربوية في المجتمعات التي تمر بظروف استثنائية، مثل فلسطين، مما يعزز قدرة الطلبة على تطوير حلول تعليمية مستدامة ومؤثرة. يهدف المساق إلى تمكين الطلبة من لعب دور ريادي في تصميم وإدارة مناهج تعليمية متقدمة، تدعم الابتكار التربوي وتسهم في تحسين جودة التعليم على المستويات المحلية والدولية.

3. التفكير الابتكاري في التربية

يهدف المساق إلى تطوير قدرات الطلبة في استخدام أساليب التفكير الابتكاري لتحسين العملية التعليمية. يركز المساق على استراتيجيات التفكير الإبداعي مثل العصف الذهني، والتفكير التصميمي، وحل المشكلات، وكيفية تطبيق هذه الأدوات في تطوير مناهج وأساليب تدريس مبتكرة. كما يتناول دور المعلم والقائد التربوي في تعزيز ثقافة الابتكار داخل المؤسسات التعليمية. يشمل المساق جوانب متعددة من الابتكار في التربية مثل تطوير أساليب تدريس غير تقليدية كالتعلم القائم على المشاريع، والتعليم المدمج، واستخدام التكنولوجيا الحديثة مثل الواقع المعزز والافتراضي لتحسين تفاعل الطلاب مع المحتوى التعليمي. كما يناقش تصميم المناهج المرنة التي تركز على مهارات القرن الحادي والعشرين، ويهدف أيضًا إلى تمكين الطلبة من إدخال أساليب الابتكار في بيئاتهم التعليمية، مما يسهم في تحسين جودة التعليم وتعزيز التفكير النقدي والإبداعي لدى المتعلمين.

4. إدارة الجودة الشاملة في التعليم

يهدف المساق إلى تزويد الطلاب بفهم عميق لمفاهيم وأدوات إدارة الجودة الشاملة وتطبيقها في المؤسسات التعليمية. يركز المساق على استراتيجيات تطوير وتنفيذ خطط الجودة التي تهدف إلى تحسين الأداء التعليمي، وتلبية احتياجات الطلاب والمجتمع المحلي، وضمان استدامة التحسين المستمر في جميع جوانب العملية التعليمية. كما يناقش المساق تطبيق مبادئ الجودة الشاملة مثل التحسين المستمر، والتوجيه نحو العميل (الطلاب وأولياء الأمور)، والتفكير المنهجي في جميع أنشطة التعليم والتعلم. يتم التركيز على كيفية إنشاء ثقافة مدرسية وجامعية تدعم الابتكار والمشاركة الفعالة من جميع الأطراف المعنية، بما في ذلك المعلمين، والإداريين، والطلاب. يتناول المساق أيضًا كيفية استخدام أدوات القياس والتقييم مثل التقويم المستمر، ومؤشرات الأداء الرئيسية لتتبع وتقييم جودة التعليم وتحقيق أهداف تحسين الأداء. إضافة إلى ذلك، يناقش المساق أساليب تطبيق القيادة التربوية الفعالة في سياق الجودة الشاملة وكيفية تحفيز الفرق التعليمية نحو تحقيق التميز.

5. التقويم الابتكاري والإبداعي

يهدف المساق إلى تطوير مهارات الطلبة في استخدام أساليب وتقنيات التقويم التي تعزز الإبداع والابتكار في العملية التعليمية. يركز المساق على استراتيجيات تقييم جديدة ومتنوعة تدعم التفكير النقدي والإبداعي، مثل التقويم القائم على الأداء، والتقويم التكويني، والتقويم القائم على المشاريع، حيث يتيح للطلاب فرصة التعبير عن أفكارهم وحل المشكلات بطرق مبتكرة. كما يتناول المساق أساليب استخدام التكنولوجيا في التقويم مثل التحليل البياني للبيانات التعليمية واستخدام الأدوات الرقمية لتوفير ملاحظات فورية وتخصيص تجربة التعلم. يتم التركيز على تقنيات التقييم التي لا تقتصر فقط على قياس المعرفة، بل تهدف إلى تحفيز التفكير الإبداعي لدى الطلاب، وقياس مهارات مثل التعاون، وحل المشكلات، والإبداع. بالإضافة إلى ذلك يتم استعراض حالات دراسية لنماذج تقييم مبتكرة في المؤسسات التعليمية العالمية، وكيفية مواءمة هذه النماذج مع الاحتياجات والموارد المحلية. وعليه يكتسب الطلبة المهارات اللازمة لتصميم وتنفيذ أدوات تقويم إبداعية تعمل على تحفيز الإبداع، وتقديم ملاحظات بناءة تسهم في تحسين أداء الطلاب وتعزيز عملية التعلم بشكل عام.

6. رقمنة التعليم والذكاء الاصطناعي

يقدم هذا المساق فهم عميق للطلبة بكل ما يخص تطبيقات الذكاء الاصطناعي ودورها في تطوير العملية التعليمية وتحسين جودة التعلم. ويركز المساق على تحليل دور التقنيات الذكية في تصميم بيئات تعلم شخصية، وتعزيز التفاعل بين الطلاب والمعلمين، وتقديم حلول مبتكرة للتحديات التعليمية. يتناول المساق مفاهيم التعلم الآلي، ومعالجة اللغات الطبيعية، والروبوتات التعليمية، ودورها في تحسين طرق التدريس والتقييم، بالإضافة إلى استخدام أنظمة التوصية في تخصيص المحتوى التعليمي وفقًا لاحتياجات الطلاب. كما يستعرض أحدث التطبيقات العالمية في الذكاء الاصطناعي، مع مقارنة هذه النماذج بالسياق التعليمي الفلسطيني، وسبل توظيفها لتطوير المناهج وأساليب التدريس. كما ويسعى المساق إلى مناقشة أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتأثيره على أدوار المعلمين والطلاب، وإمكانية الاستفادة منه في تعزيز مهارات التفكير النقدي والإبداعي.

7. مناهج البحث التربوي المتقدم

يهدف إلى تزويد الطلبة بالمعرفة المتقدمة في تصميم وتنفيذ البحوث التربوية التي تسهم في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته. يركز المساق على استراتيجيات البحث النوعي والكمّي المتقدمة، ويشمل تقنيات تحليل البيانات المعقدة وتفسير النتائج، مع التركيز على الأدوات الحديثة في البحث التربوي مثل تحليل البيانات الكبيرة (Big Data) والذكاء الاصطناعي في البحث. كما يستعرض المساق الأساليب الحديثة لتطوير استبيانات ومقاييس التقييم، وكيفية استخدام التجارب الميدانية والدراسات التطبيقية لدراسة التحديات التربوية في سياقات مختلفة. بالإضافة إلى ذلك، يتناول المساق تطبيقات البحث في قضايا معاصرة مثل التغيير التربوي، الابتكار في التعليم، وأثر التقنيات الحديثة على العملية التعليمية. يعزز المساق فهم الطلبة لكيفية اختيار وتطوير المناهج البحثية المناسبة للدراسات التربوية المعقدة، مع مراعاة قضايا الأخلاقيات في البحث التربوي وأهمية التأكد من صلاحية النتائج وجدواها. من خلال هذا المساق، يكتسب الطلبة ايضا القدرة على تصميم وإدارة بحوث تربوية متقدمة تسهم في تحسين ممارسات التعليم وصياغة سياسات تربوية مبتكرة وفعالة.

8. الاحصاء التربوي المتقدم

يهدف المساق الى دراسة أحدث الأساليب الإحصائية المتطورة التي تختص بوصف البيانات واصناف الاختبارات الإحصائية البارامترية واللابارامترية. كما يركز هذا المساق على توظيف الأساليب الإحصائية المتقدمة في البحوث التربوية والنفسية. يتناول المفاهيم والنماذج الإحصائية التي تساعد الباحثين في تحليل البيانات التربوية بطرق دقيقة وشاملة. يشمل المساق موضوعات مثل تحليل التباين المتعدد (MANOVA)، الانحدار المتعدد، التحليل العاملي، تحليل المسار، النمذجة بالمعادلات البنائية (SEM)، وتحليل البيانات المتكررة (Repeated Measures). كما يتضمن استخدام برامج تحليل إحصائي متقدمة مثل SPSS وAMOS أو غيرها لتطبيق المهارات النظرية عمليًا.

9. نظريات الإبداع والابتكار التربوي

يهدف المساق إلى تقديم فهم عميق للنظريات الأساسية التي تدعم الإبداع والابتكار في المجال التربوي. يركز المساق على استعراض أبرز النظريات التي تفسر وتوجه عمليات الإبداع والابتكار، مثل نظرية التدفق (Flow Theory) ونظرية التعلم الاجتماعي، إلى جانب نظريات التفكير الإبداعي مثل نظرية التفكير الجانبي ونظرية التفكير النقدي. كما يناقش المساق تطبيقات هذه النظريات في السياقات التربوية، وكيفية استخدامها لتصميم بيئات تعليمية تشجع على التفكير الابتكاري وتعزز قدرة المعلمين والطلاب على التفاعل بشكل إبداعي مع محتوى التعلم. يتناول المساق أيضًا نموذج “الابتكار المفتوح” وكيفية تطبيقه في المؤسسات التعليمية لتحفيز التعاون بين المعلمين والطلاب والمجتمع المحلي لإيجاد حلول جديدة للتحديات التربوية. إضافة إلى ذلك، يستعرض المساق كيفية دمج هذه النظريات مع التقنيات الحديثة في التعليم، مثل التعلم التفاعلي والتعليم القائم على المشاريع، ومن خلال تقديم هذا المساق، يتعلم الطلاب كيف يمكن تطبيق نظريات الإبداع والابتكار لتعزيز جودة التعليم، وتحفيز الإبداع داخل الفصول الدراسية، وتحقيق تحول إيجابي ومستدام في المؤسسات التربوية.

10. تصميم بيئات التعلم المبتكرة

يقوم المساق بتزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لتصميم بيئات تعلم تشجع على الإبداع وتعزز التفاعل بين الطلاب والمعلمين. يركز المساق على استراتيجيات وأطر العمل التي تدعم التعليم الموجه نحو الطالب، حيث يتم تعزيز استخدام التكنولوجيا الحديثة، مثل الواقع المعزز والافتراضي، لتوفير تجارب تعليمية تفاعلية ومشوقة. كما يتناول المساق أهمية دمج أساليب التعلم النشط، مثل التعلم القائم على المشاريع والتعلم التعاوني، في تصميم بيئات تعلم تحفز التفكير النقدي وتدعم مهارات القرن الواحد والعشرين. يناقش أيضًا تصميم الفصول الدراسية الرقمية والمادية التي تتيح للطلاب حرية التعبير عن أفكارهم والتعلم من خلال التجربة والاستكشاف. يستعرض المساق كيف يمكن استخدام الأدوات التكنولوجية مثل المنصات التعليمية التفاعلية، والأجهزة الذكية، والموارد الرقمية لتخصيص التجارب التعليمية وفقًا لاحتياجات الطلاب المختلفة، مما يعزز من فعالية التعلم. كما يركز على دور المعلمين في بناء بيئة تعليمية مرنة تشمل التنوع وتعزز التفاعل الاجتماعي بين الطلاب.

11. قيادة الابداع والابتكار

يهدف هذا المساق إلى تمكين الطلبة من فهم مفاهيم الإبداع والابتكار ودورهما الحيوي في تطوير المؤسسات التربوية والإدارية. يُركز على العلاقة بين القيادة الفاعلة وتعزيز بيئة محفزة على التفكير الإبداعي والابتكار المؤسسي. كما يتناول استراتيجيات قيادة التغيير، وإدارة الفرق الإبداعية، وتطبيق أدوات وأساليب حديثة لتحفيز الابتكار داخل المنظمات التعليمية والإدارية. يتيح المساق للطلبة تحليل نماذج قيادية مختلفة، وتطبيق مهارات عملية في حل المشكلات بطرق إبداعية، وتصميم مبادرات ابتكارية قابلة للتطبيق.

12. إدارة الموارد البشرية وتنميتها

يهدف هذا المساق إلى تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لإدارة الموارد البشرية بفعالية في المؤسسات التعليمية. يركز المساق على استراتيجيات استقطاب الكفاءات، وتطويرها، وتحفيزها، مع التركيز على بناء بيئة تعليمية داعمة للإبداع والابتكار. يتناول المساق أساليب التخطيط الاستراتيجي للموارد البشرية، وإدارة الأداء، وتصميم برامج التدريب والتطوير المستمر للمعلمين والكوادر الإدارية. كما يناقش أهمية القيادة التحويلية ودورها في تعزيز ثقافة التعلم المستدام والابتكار في المؤسسات التربوية. يستعرض المساق أحدث الاتجاهات العالمية في تنمية الموارد البشرية، مثل استخدام التكنولوجيا في التوظيف والتطوير، وإدارة المواهب، وتحليل البيانات لاتخاذ القرارات الاستراتيجية. كما يتم تسليط الضوء على خصوصية إدارة الموارد البشرية في السياق التعليمي، مع مقارنة بين النماذج العالمية والنموذج الفلسطيني، لضمان تحقيق أعلى مستويات الكفاءة والجودة في العملية التعليمية.

13. التربية وريادة الأعمال

يسعى المساق إلى تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لدمج مفاهيم ريادة الأعمال في العملية التربوية، مما يعزز التفكير الابتكاري والاستقلالية لدى الطلاب والمعلمين. يركز المساق على تطوير المناهج والأنشطة التي تشجع على الريادة، وتطبيق أساليب التعلم القائم على المشاريع والتحديات الحقيقية، لتمكين الطلاب من تحويل أفكارهم إلى مبادرات ومشاريع ناجحة. يتناول المساق دور المؤسسات التعليمية في تنمية العقلية الريادية، من خلال توفير بيئات تعليمية محفزة، وتشجيع ثقافة الابتكار والمخاطرة المحسوبة، وتعزيز مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار. كما يستعرض استراتيجيات تصميم برامج تعليم ريادة الأعمال في المدارس والجامعات، وربطها بمتطلبات سوق العمل، لضمان تأهيل خريجين قادرين على إنشاء وإدارة مشروعات ناجحة، أو المساهمة بفعالية في تطوير المؤسسات القائمة. كما يناقش المساق التجارب والنماذج العالمية في تعليم ريادة الأعمال، مع مقارنتها بالسياق الفلسطيني، واستكشاف سبل تطوير المناهج والبرامج بما يتناسب مع التحديات والفرص المحلية.

14. استقصاء المدرسة في فلسطين

يسعى المساق إلى تزويد الطلبة بالمهارات والمعارف الكافية لمساعدتهم في اتقان تحليل المشكلات البنيوية والوظيفية التي تواجه المدارس الفلسطينية، والعمل على تعزيز التفكير النقدي والأخلاقي في معالجتها. كما ويركز المساق على دراسة تأثير العوامل السياسية والاجتماعية والاقتصادية على النظام التعليمي، ويبحث في استراتيجيات إصلاح المدرسة من منظور شامل يجمع بين العدالة والجودة والابتكار. يستكشف المساق الاتجاهات العالمية في إصلاح التعليم ويقارنها بالسياق الفلسطيني، مع التركيز على دور السياسات التعليمية في تشكيل مستقبل المدارس. كما يناقش مفهوم نزع العضوية وإعادة تشكيلها في المؤسسات التربوية، بهدف تحويل المدارس إلى بيئات تعليمية أكثر مرونة وقدرة على التكيف مع التحديات المعاصرة. من خلال دراسة نماذج الإصلاح التعليمي وتطبيق أسس التفكير الارتجاعي والبنائي، يتيح المساق للطلاب تطوير رؤى وسياسات تعليمية تساهم في تحسين جودة التعليم، وتعزز المساواة في الفرص التعليمية، وتسهم في بناء منظومة تعليمية أكثر استدامة وإنصافًا في فلسطين.

15. التكنولوجيا والإبداع

يهدف المساق إلى استكشاف دور التكنولوجيا في تعزيز الإبداع داخل المؤسسات التعليمية، مع التركيز بشكل خاص على الأدوات التكنولوجية المتقدمة التي تساهم في تطوير بيئات تعليمية مبتكرة. يركز المساق على كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي لتخصيص تجربة التعلم وتقديم محتوى تعليمي ملائم لاحتياجات كل طالب، وكيفية تطبيق الواقع المعزز (AR) والواقع الافتراضي (VR) في تصميم تجارب تعلم تفاعلية وغامرة تشجع على الإبداع واستكشاف المفاهيم التعليمية بشكل جديد. كما يتناول استخدام منصات التعلم الإلكتروني الحديثة مثل التعلم المدمج والتعليم عبر الإنترنت لتمكين الطلاب من التعلم الذاتي والتفاعل مع محتوى تعليمي متعدد الوسائط، وتطوير طرق تدريس مبتكرة تعتمد على تقنيات مثل التعلم التكيفي وتحليل البيانات لتتبع تقدم الطلاب وتقديم دعم فوري. أيضًا، يناقش المساق كيفية تكامل الأدوات الرقمية مثل التطبيقات التعليمية والألعاب التربوية التي تساهم في تحفيز التفكير النقدي والإبداعي، مع تسليط الضوء على كيفية استخدام التعلم القائم على الألعاب (Gamification) لجعل العملية التعليمية أكثر تفاعلاً وتحفيزًا. يركز المساق على دمج هذه الأدوات التكنولوجية في تصميم المناهج والأنشطة التعليمية التي تدعم المهارات التقنية والإبداعية لدى الطلاب، مما يعزز قدرتهم على مواجهة تحديات المستقبل. من خلال هذا المساق، يتعلم الطلبة كيفية استغلال التكنولوجيا بشكل استراتيجي لتحفيز الإبداع وتقديم تجارب تعلم غير تقليدية تواكب التطورات السريعة في المجال التربوي.

16. سياسات التربية المقارنة

يركز هذا المساق على دراسة السياسات التربوية من منظور مقارن، ويُعنى بتحليل الأنظمة التعليمية في دول مختلفة لفهم كيفية صياغة وتنفيذ السياسات التربوية، وتأثير العوامل الاقتصادية، والثقافية، والسياسية، والاجتماعية في تشكيلها. يُمكّن المساق الطلبة من تقييم النماذج والسياسات التعليمية العالمية، واستخلاص الدروس المستفادة لتطوير النظام التربوي المحلي. كما يُعالج المساق قضايا معاصرة مثل العدالة التعليمية، تمويل التعليم، الخصخصة، الإصلاحات التربوية، والحوكمة في التعليم، مع التركيز على الفروقات والتشابهات بين الدول النامية والمتقدمة.

17. امتحان الكفاءة المعرفي

تقييم مدى إتقان الطلاب للمواضيع الأساسية التي يغطيها البرنامج، وقدراتهم التحليلية والتركيبية. يتم إجراؤه عند إكمال 20 ساعة معتمدة من العمل الدراسي.

18. أطروحة الدكتوراه

كتابة أطروحة قابلة للنشر في حقل التخصص والدفاع عنها بنجاح.